• Integrante del magisterio antorchista potosino atribuye el rezago académico al actual sistema económico y a la desigualdad
La maestra de ciencias sociales en San Luis Potosí, Judith Alonso Avilés, explicó que los malos resultados del país en la prueba PISA no son casuales. “Dejan al descubierto no sólo las deficiencias del modelo educativo actual implementado por la Nueva Escuela Mexicana”, afirmó.
“Este modelo está basado en proyectos y no en asignaturas. También expone el uso indiscriminado de dispositivos electrónicos por las nuevas generaciones”, añadió la docente respecto a la reciente evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) a 91 naciones, donde México obtuvo calificación reprobatoria.
Alonso Avilés señaló como causa profunda la desigualdad social. “Requiere que las grandes masas sean trabajadoras y buenas, en el sentido de docilidad, dotadas sólo de los conocimientos básicos que les permita ser operarios de máquinas modernas para poder producir plusvalía y nada más”, explicó.
Esta situación obedece al carácter atrasado del capitalismo nacional. Se trata de un sistema dependiente con respecto a la desarrollada economía norteamericana, la cual es hegemónica y avasalladora de los más débiles, según detalló la integrante del magisterio.
De acuerdo con información de la Secretaría de Economía, México se mantiene como el primer socio comercial de Estados Unidos. Asimismo, figura como el primer exportador a esa nación vecina.
De toda la cartera de proyectos de inversión en el país, el 60 % corresponde a la inversión extranjera directa (IED). De este total, casi la mitad, el 48.2 %, proviene del territorio estadounidense.
En 2025 los flujos globales de IED aumentaron en 6 %. Mientras tanto, en México este indicador creció un 10.8 %.
La profesora indicó que el desinterés gubernamental por una educación de calidad se refleja en la deficiente asignación de recursos. “Tiene que ver con el papel que se le ha asignado a la gran masa de la población por el actual sistema de producción como clase trabajadora”, sostuvo.
“Esta clase produce con sus manos, pero con herramientas y medios ‘propiedad’ de otros. Esto no le permite ser la dueña de la riqueza que genera porque el capitalismo funciona para la acumulación de riqueza, no para satisfacción de necesidades humanas”, argumentó la docente potosina.
“Para eso, le basta con que el trabajador sepa leer y escribir para que pueda manejar las máquinas”, sentenció.
En México el 3.8 % de la población mayor de quince años es analfabeta. Además, de cada 100 alumnos que ingresan a la educación primaria, sólo 34 terminan una licenciatura.
El desinterés gubernamental por una educación de calidad se refleja en la deficiente asignación de recursos, lo cual tiene que ver con el papel que el actual sistema de producción ha asignado a la clase trabajadora.
Esta cifra contrasta con la supuesta expansión en la cobertura educativa. El gobierno señala que en los niveles de educación media y superior el alcance es del 47.5 %.
México destinó en el PEF 2025 al rubro educativo y cultural un monto estimado en un billón 161 mil 164.8 millones de pesos. Para 2026, la cifra es de un billón 253 mil 947 millones de pesos.
Este último monto equivale al 3.4 % del PIB. Sin embargo, la recomendación de gasto hecha por la ONU para este rubro es de no menos del 7 % en los países miembros.
Frente a este panorama, Alonso Avilés enfatizó que se requiere mayor inversión en ciencia y tecnología. Esto permitiría que el pueblo se eduque adecuadamente y el país pueda desarrollarse en todos los sentidos.
“Pero esto no se realiza así porque la ciencia y todo conocimiento profundo y verdadero de la realidad generan conciencia de su situación en las masas. Esto fomenta las ansias de libertad y desarrollo de estas”, advirtió.
La docente puntualizó que la demanda de una educación de calidad nunca provendrá de los poderosos, sino de los desposeídos. “Constantemente las masas permanecen alejadas de su realidad”, indicó.
Mencionó que la población vive evadida y distraída en cosas poco sustanciales para su crecimiento personal. Destacó distractores como el celular, las diversiones fáciles, el espectáculo del futbol, la televisión, la música o los ‘artistas’ famosos.
“Es muy probable que cuando crezcan y lleguen a la edad productiva sean obreros y trabajadores capacitados. Sin embargo, serán conformistas con su situación y la del país en su mayoría”, reflexionó.
Para salir de la bajísima calidad educativa en México, arguyó que se requiere conocer sus causas profundas. Sólo así se podrá transformar de raíz la situación que perjudica principalmente a las grandes masas.
“La solución no puede ser otra que la de cambiar el sistema económico social, culpable, reproductor y beneficiario de las relaciones sociales de producción actuales.
Por tanto, el pueblo debe ser el que se haga cargo de los destinos del país y vele por la excelencia educativa. Así podrá nuestra nación caminar por una senda de desarrollo y avance tecnológico con beneficio para todos”, remató.
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